土木工程系的具体什么专zd业啊？这个系的女生应该相对比较少一些：）如果你已经进入了大学，可以专留意一下师哥师姐们的就业方向，这个非常受用，行行出状元，不会走弯路！如果暂时没有高考的话女孩子建议不学土木工程。个人建议仅供参属考！
就是苦点累点，其他没啥，可以进国企或事业单位，刚开始一般工资2000多，但每年都涨，差不多一年后就有4000块了。将来再考注册岩土，最少能拿六七千块
只要有中专以上建筑专业证copy加上监理公司在报名表上盖章就可以的，签上同意报考就OK了。监理员报考条件是全国统一的不过你在哪考的不能跨界使用，比如在温州考的到湖北就不能用，只能在浙江省内有效。相关类似的问题你可以去钱江人才网的求职互助看一zd下。
温州大学瓯江学院大三土木工程专业可以在大四毕业工作一年以后参加一级注册结构工程师的基础考试，知过了终身有效。5年后参加专业考试，通过了就是真正的注册结构工程师了。
经一级注册建筑师考试，在有效道期内全部科内目考试合格的，由全国注册建筑师管理委员会核发国务院建设主管部门和人事主管部门共同用印的一级注册建筑师执业资格证书。
经二级注册建筑师考试，在有效期内全部科目考试合格的，由省、自治区、直辖市注册建筑师管理委员会核发国务院建设主管部门和人事主管部门共同用印的二级注册建筑师执业资格证书。
自考试之日起，九十日内公布容考试成绩;自考试成绩公布之日起，三十日内颁发执业资格证书。
初中思品课自主探究教学要走好“六步 ”
“以学生发展为本”是时代发展对教育的要求，必须突出学生在教育过程中的主体地位，重视学生发展的主动性、主体性、差异性。这就要求教师在课堂教学中改变学生的学习方式，使学生学会学习、学会创新，提高探究能力和实践能力。因此，在思想品德课中进行自主探究教学的研究具有重要积极的意义。 结合了思想政治课学科的特点，借助网络技术工具、信息时代的力量，形成一种以学生自主学习为核心的崭新的教学模式。因此，称为思想政治课“新六步”教学模式。 总结我平时的探索，现将“新六步”教学模式介绍如下：
一、定向，即教师根据教学目标确定教学任务，创设情景，提出问题
这是搞好自主学习的课堂教学模式的前提与基础。教师在备课中，要熟知新课的教学重、难点，要根据教学目标，结合学生实际，密切联系时政，利用网络电视报纸等新闻媒体，着力寻找与挖掘同教学内容相关的，可以激发学生兴趣的材料，进行加工、创设出特定的情境。向学生提出要研究的领域，并提出需要探究的问题。情景的创制，案例的选编，要可以激发学生的认知、探究兴趣。心理学家皮亚杰认为，所有智力方面的工作都不得领先于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。因此，应选择贴近学生生活，学习有趣味性的材料来创制情景，选编案例，以激发学生的学习兴趣，增强内驱力。问题的设计要针对教学目标，且有启发性。孔子说：不愤不启，不悱不发。通过启发性的设疑，启发性的思维，培养学生自主性、发展性的学习的能力。
在《消费者的合法权益受国家法律的保护》的教学中，我收集了央视有关案例，并设置了几个启发性的问题。要求学生收集生活中所见所闻的有关消费案例。在《我国的人口问题》一课中，设置一些有启发性的问题。
二、自探，学生自主研读教材，通过网络等收集、查阅、整理所需的知识与信息
这是搞好自主性学习课堂教学模式的关键。教师指导学生掌握一定的学习策略，并为学生的自学自研提供一些材料或提示查找范围。学生带着问题进入个体的自主学习过程，自学自研教材的基本知识。一部分条件好的城镇中学已经装置网络教室，在教学《我国的人口问题》，可让学生上“中国人口信息网”查阅资料。要给学生充足自主学习的时间。
在这个环节中，教师要勤于在学生中巡回检查，了解学生自学情况，并有针对性地进行个别辅导或点拨，引导学生自己挖掘、收集、分析国内外重大事件和社会热点的资料，从而形成完整、正确的认识，在学生自学的基础上，由学生提出问题，教师将学生提出的问题进行综合、归类，推出典型的、有代表性的问题，打印在屏幕上，作为下一步重点讨论的问题。
三、讨论，学生对自探中没有解决好的问题进行讨论或辩论等
这是自主学习的课堂教学模式的中心环节。教师引导学生以合作学习形式对自学自探阶段所得出的初步结论开展相互讨论，至于辩论，补充完善个体自主学习的纰漏。它具有强化学生探究的欲望，激励学生再研究的作用。在这一环节，教师要对问题进行筛选，确定有普遍性的、有讨论价值的问题引导学生讨论。通过合作讨论等可使平时不太发言的学生有较多参与的机会，可以拓广学生的思路以加深学生对教学内容的理解。同时，可将个人独立思考成果转化为全班的共同认识。在讨论的形式上，可以多样，如可以个人自由发言，也可以围绕一个主题分正反方展开辩论，也可分小组讨论。小组合作讨论是我用的较多的一种讨论方法，这里，小要小到尽量让成员都能参与讨论，相互沟通，相互合作。这种讨论法的应用，可以充分发挥学生的自主性作用，这是一种通过启发学生思维，让学生经过自主思考和相互讨论 、探讨等方式，给予学生充分表达自己见解的机会，从而调动学生的学习积极性、主动性，让学生掌握知识、活跃思维、深化认识、提高觉悟的一种自主性学习方法。也为学生创造更多自我表现的机会，有效地培养学生的学习主体意识。我在《给学生一个自主探究的空间》的教学案例中，描述了学生就如何维护被侵犯的消费者权益进行的激烈的辩论。
四、探究，即教师对学生经过讨论尚无法解决好的问题进行解答
网络上的丰富信息资源是实现自主学习的载体。网上信息量大，传播便捷是其优势，但在大量的信息
中也会夹杂一些鱼目混珠的糟粕。因此，教师在学生利用网络教室，运行资源库进行自主的个性化学习同时，还应加强对学生选择信息的引导。在大量的信息中做到自由取其精华，自然去其糟粕，充分发挥网络的优势。德育是思想政治课的灵魂。对学生在自主探究中产生的情感体验、态度、价值观等，是放任自流，还是要积极干预？我认为，学生不是圣人，他们的道德水平是有限的，道德素质是在发展成长过程之中，难免有偏差的时候。因此，教师要在学生合作讨论 、讨论，乃至辩论的基础上，根据课程标准和学生合作讨论的实际情况，作总结评价，对其中错误的观点与思想，要给予纠正。帮助学生理清概念、方法，形成正确的知识、态度、情感、价值观。例如我在《给学生一个自主探究的空间》一案例中，就成功地纠正了学生错误的情感与价值观，引导学生形成正确的维权观。
五、自练，即学生自主练习，以巩固通过自探、讨论 、讨论得来的知识、能力
许多搞教改的同仁，在教学模式、教学设计上搞标新立异，课上得轰轰烈烈但最终学生的考分很低，于是就指责应试教育的种种不是，否定考试的重要性、评价意义。其实，这不是实事求是的态度与方法。新的教学模式不应该排斥传统教学模式中的优秀部分，讲练结合的课堂教学模式，能快速地落实学生的基础知识，是非常高效的一种教学模式。温州市此前实施的“讲练工程”是一种较好的可借鉴的教学模式。教师在上课前、备课时、就要根据教学目标精心设计一些练习供学生自主练习，学生在练习中巩固通过自探、讨论得来的知识、能力、同时也起查漏补缺的作用。教师提供参考答案。这种自练的自主学习，可以避免出现所谓的高能低分现象，达到高分又高能的效果。其实，思想政治学科的基础知识的积累、储备，同样是分析问题、解决问题的能力的基础。思想政治课同样需要课堂练习。 六、自结，即下课前学生自我总结本节课的收获，以强化所学知识 我在《控告检举正当防卫是公民同违法犯罪作斗争的有效手段》，要求学生用一句话总结本节课学习心得。
参考文献：
1.《初中探究型课程实施案例选编》上海科技教育出版社，2001年版.
2.《思想政治课教学》2004年1、4、5、7、8期，北京师范大学主办. 初中思想政治课实施“探究式教学”的好处及方法 王仁珊
3.王坦．合作教学的基本理念]．中国教育报，1995—12—29．
4.陈燕．合作学习课堂教学中的应用研究．杭州大学教育系1997年教育学硕士论文． 5.罗田县教育局教研室 黄学友 对合作学习的反思 2007-05-14
我的作用：
本次课改从2010年开始准备，整个研究工作按课改准备阶段、课改研究实施阶段、课改研究成果总结和推广阶段分阶段进行，我全程参加了三个阶段斌做了大量的经验记录。
（一）、课改准备阶段
2010年12月～2011年9月为课改准备阶段。本阶段主要完成如下工作：
1、成立课改组。由我牵头政治组教师6人组成课改组。并进行分工，落实课改研究实施职责。
2、进行材料的搜集整理工作。研究信息化政治课教学模式的可行性，召开座谈会。
3、积极参加全市政治课教学方式的研究，拓宽信息渠道，学习其它地区、其它学校的先进经验。
4、积极开展教学模式的实验。
（二）、课改研究实施阶段：
2011年9月～2012年7月为课改研究实施阶段。本阶段主要完成如下工作：
1、继续研制和完善政治课课程标准，组织教师6人根据课程标准编写政治课教学的几种模式教案，使教案既体现信息化的时代特征，又有利于发挥学生学习政治课的主动性与积极性。
2、安排多媒体制作经验丰富的教师进行多媒体的制作
3、及时总结课改研究取得的阶段性成果，及时推广课改研究的成果，及时收集政治课堂教学模式的反馈意见。我选了3至4个实验班进行区域性实验；以新课程为控制变量，研究其与学生的学习方式（自主、合作、研究）的互动，以学生的学习过程和学习效果为因变量。我们将以质的研究补充量的研究，在此过程中进行一定的个体访谈、观察、收集实例等实验工作。通过预测、论证，开发与建设网络化学习的服务平台；建立并不断完善相应的管理配套措施；整理试点经验，阶段总结、大型研讨、反思、调整、完善。
（三）、课题研究成果总结和推广阶段
2012年9月进入课题研究成果总结和推广阶段，本阶段主要完成如下工作：
1、整理课题研究资料，总结课题研究成果。
2、撰写课题研究报告。
3、推广课题研究成果.
附1：小组分组方法：
在教学实践中，在尊重学生自愿的原则下，实行动态分组，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出异质性，每小组由四人或者六人组成，一般优等生一至二名、中等生二名、学困生一至二名，主动学习、互教互学、合作探究。在成员分工上，各组由学生民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长，另外组内各人充当不同的角色，如记录员、资料员、审核员、汇报员等，不定期互换角色，保证每个学生积极参与，组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争，并要求各小组的成员相互友爱、坦承相待、民主平等。
附2：教学模式示意图：
http://wenku.baidu.com/link?url=TKzuKI8X5gAImxDpa5nu5obrrg_5yRNzfmSaukXi0hjNmHo-
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纪续向建筑方面发展，作为一名工程资料员兼计量员，在现在的工地上都是要有一个专业的工程资料员，我在温州是做施工员，是要个资料员，工资很高，5000元以上行
请问您现在还是在做工程吗？
