对于应届生或是面试经验少的求职者来说，模拟面试是一个可以快速提升面试表现的有效途径。通过仿真的、正规的面试流程，求职者可以感受到面试的氛围，了解到面试中可能被问到哪些问题，还可以获得模拟面试官提出的改进建议。经过多次模拟面试演练之后，求职者的面试表现都可以更上一层楼。
如果你希望对自己进行模拟面试，可以从以下几个方面来演练：
1、自我介绍
国企、外企、民企以及不同规模企业的面试要求各有不同，所以你应当至少准备3个不同版本的自我介绍，分别是1分钟版、2分钟版、3分钟版，这样就可以应对各种场景。
如果你要去外企面试，英文自我介绍也要准备好。如果你想跨行业求职，就要充分考虑行业属性，准备符合行业风格的自我介绍。比如，应聘互联网行业，你的自我介绍可以走活泼路线；应聘银行等金融机构，你的自我介绍最好严谨务实。
准备好自我介绍之后，你可以对着镜子练习，多次练习，反复练习，力求表达得最精准，最清晰、最有逻辑。
2、问题预演
根据简历和岗位招聘信息，你可以预测面试官可能会问到哪些问题，并准备好相应的答案。
其实，面试官的各种问题都是有“套路”可循的，有个人信息相关的（例如，你有什么缺点），有工作经历相关的（例如，你在实习中做了什么，有什么收获），有性格爱好相关的（例如，你认为自己是个怎样的人），有应聘岗位相关的（例如，你为什么选择我们公司），有时事热点相关的（例如，你对XX问题怎么看），还会问到离职原因、薪资要求等，你可以通过以上维度进行充分的准备。即便不能猜中所有面试问题，但思考的过程可以帮你理清思路，让你在面试中心里有“底”。
3、全方位考察
在模拟面试时，你可以对着镜子对自己进行立体化、全方位的考核。你可以设想，有面试官正在对你进行面试，他在观察你的衣着是否端庄得体，观察你的表情是否从容自信，观察你是不是有一些小动作，评估你的经历是否可以匹配岗位，观察你的性格是否符合团队风格，观察你是否对岗位充满热情，等等。
你还可以把模拟面试的过程的用手机或是pad录制下来，你在反复查看视频的过程中就能发现自己的不足之处，比如，讲话时不能和面试官做眼神交流，回答前没有思考的停顿，等等。
4、找人扮演面试官
你也可以找1名或者多名有职场经验的人（资深人士或者HR部门人士最好）充当面试官。在模拟结束后，你可以请教你的面试表现是否OK，是否有一些可改进的地方。
由于你无法确认应聘公司的面试官属于哪种风格，是逻辑严谨型，还是激情洋溢型，是滔滔不绝型，还是惜字如金型，同样的面试表现在不同风格的面试官那得到的评价和反馈也不尽相同；所以，你可以多找一些人来充当面试官，你在这个过程中要学会跟各种类型的面试官沟通的技巧和方法。
5、练习说话技巧
在模拟面试中，你的每一次回答都要遵循“30秒到3分钟”的原则，针对一个问题的详尽回答尽量要在3分钟之内阐述清楚，遇到简单的问题要尽量在30秒之内做出一个精彩的、明确的回答。
同时，你在谈话中也要遵循“70-30原则”，用70%的时间说，用30%的时间听，这样来和面试官进行良性的互动。因为单纯说得太多容易跑题，还容易没有逻辑，没有重点；而单纯说的太少又容易让面试官误解自己表达力差，经验不够。说得不多不少才最得体。
在面试中，你要经常使用“首先、其次、最后”“第一、第二、第三”这一类的关联词，这样面试官就很容易清楚你所描述内容的顺序和逻辑。
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模拟面试大赛，建议：
1、不要太多涉及专业知识，这很无聊，工作中的具体问题，考验的很多是经验而不是你们在学校中学到的东西；比如一个产品经理的面试，我们会问及他在产品运营中点点滴滴，这恐怕不是学校的学生所能良好回答出来的；
2、学校举办类似的活动，无非是想学生一些预热，以及让学生了解企业关注点，仅此而已。从这些点着手；找HR和中高层管理者；进行一些软性能力，以及侧重点
3、参赛公平与否，不是你所应该关注的；因为去掉了专业技能，剩下的就是软性技能方面，几年的差别并没有你想像的那么大；而且，既然是模拟的，那么不存在实际性的收益，放开点来看。
4、建立一个相对来说比较公平的面试体系，比如对每一个面试者，我们都会对细致、耐性、逻辑清晰度、热情等诸方面的考核环节。请尽量在一个体系下进行考量，要不然，往往会出现 -- 漂亮一些的学生会得到更好的成绩（虽然，在现实中往往也是如此，但是，这对于很多人来说，实在是没有办法去提升很多的，也不具备实际意义），这恐怕并不是你们所期待的。
5、最后，要知道，95%以上的国内企业管理者，并没有经过良好的面试体系的训练，很多的还都是第一印象的，所以，可能的情况下，找一些500强的HR来做，可能对学生收益会大一些。
FYI
专业知识，从业经验，个人信息
一、活动背景
随着全国高校的扩招，以及近几年经济发展的状况，高校大学毕业生的就业形势日趋严峻，就业竞争的压力日益增大。应对这样一个大的形势，我们安徽财经大学大学生创业协会拟举办首届校园模拟招聘会，给安财学子一个社会实践的机会，提高安财学生在未来求职道路上的竞争力，同时也为企业与学校、学生开展更广泛的交流建立一个平台。
二、活动目的
通过该活动，能够架起一座学生与企业沟通的桥梁，搭建学生与企业交流的平台。使企业能够走进校园，了解高校教育状况，有针对性地展开人力资源工作；使学生能够根据深入了解企业的需求，作好职业规划以应对日益激烈的就业竞争，达到学生实现自身价值和企业发展的双赢。为此，我们策划了这次校园模拟招聘会。
本活动主要侧重于引导学生就业观念的转变，正确对待就业、择业和创业。组织该活动基于当前大学生中普遍对于未来的职业生涯缺乏长远的规划和有针对性的准备，对社会就业方面的具体情况缺乏切身的体会，导致学习目标不明确，甚至失去对未来的追求，而企业也无法在大学应届毕业生中补充大量新鲜的血液，形成大学生就业困难和企业难觅人才的现象并存。面对大学生就业的严峻形势和人才市场经济激烈竞争，为了让同学们了解招聘的礼仪，进一步加大就业指导力度，创新就业指导方式，拟举办模拟招聘会，以提高在校大学生的应聘和就业技巧，增强学生的心理素质，提高学生应聘能力和社会竞争力。
三、活动可行性分析
1、企业方面
①通过本次模拟招聘会大力宣传和展现本公司企业文化和管理经验，在学生当中树立良好的企业形象，扩大企业的社会影响，树立良好的人才培育使用环境。
②可以提前介入人才招聘程序，发现高校优秀人才，进行人才储备。
③可以让企业更好地了解高校的教育状况，有针对性地展开人力资源工作，为公司以后在本校选拔优秀人才创造平台，提供机会。
2、学生方面
大学生普遍希望能尽快地融入社会，找到自己满意的工作和位置，而往往会有很大一部分大学生在迈出校园走进社会的起跑线——应聘上就已经比其他人落后了。此次模拟招聘会可以让在校大学生体验招聘场面，了解招聘的礼仪，提高在校大学生的应聘和就业技巧。而且通过这个招聘会各选手也将会深入了解到目前的市场情况，更清晰地剖析自己，弥补不足之处，发扬优点，为自己将来走向社会作好准备。
四、大赛主题
展现自我才能，塑造精彩人生，手持参赛证书，求职高人一等！
五、大赛口号
打开职场大门，成就美好美来！
六、活动对象
本次活动面向全校大学生，以个人参与为主，欢迎有兴趣的同学报名参加。
七、组织安排
本次活动由校团委校和校就业指导中心主办，大学生创业协会承办，将邀请企业或社会机构进行冠名赞助并协办。对于本次比赛的筹划和组织，我们将联合成立比赛组委会进行规划和统一安排调度。
八、活动方式
采取单公司多聘者的模式，邀请各个企业的人力资源部负责人或社会单位人事部负责人到我校举行面向全校的大型招聘会，现场为参与者提供意见、建议；传授应聘技巧。由各企业选出根据职业要求和参与者表现最终确定一批的应聘成功者可获得由我校和招聘企业颁发的获奖证书，同时进入企业、人才公司和我校就业指导中心人才储备库，为其提供各种就业，创业和实习锻炼的机会。
九、活动日程（略）
十、活动宣传
1．海报宣传
在全校各宣传栏内张贴大型海报，内容激情活力，不失清新高雅，在保证相关活动的宣传的情况下，可以体现赞助商的利益。
2．传单宣传
发宣传单至各栋宿舍楼的每个寝室。
3．咨询点宣传
活动阶段设点接受学生咨询，介绍此次活动的相关事宜和注意事项。
4．发通知到各学院，请各个院学生会协助宣传
5．邀请校内记者跟踪关注本次活动
6．邀请校外记者，媒体（如蚌埠日报，电视台）前来报道。
十一、活动具体安排
（一）筹划准备阶段
1、寻找赞助商，确立招聘职位
赞助商要求：
①有较大的知名度和信誉度；②热心于教育事业；
③对应届毕业生有需求；④拥有自己的独特文化。
招聘职位要求（1到2个职位）：
①职位较为热门，要求求职者综合能力较强；
②所供职位即应是社会特殊需要的，又应是社会广泛存在的；
③可以针对全校各年级同学开展招聘；
④既能体现社会发展方向，又能满足大学生需求。
2、以海报（喷绘）形式大力宣传这次活动
3、联系评委（校内教授及校外知名企业人士）、邀请记者（校内、校外）
（二）报名咨询阶段
1、设立咨询台：宣传本次活动，并介绍此次活动的各事项。
2、加大宣传力度，对本次赞助商企业招聘文化作介绍，鼓励我校学生踊跃参加。
3、在宣传版上张贴应聘简表的样表、模拟招聘会的评分细则、参赛规则等。
（样表详见附表4）
4、设点报名
（三）举办培训讲座
1、目标：提前准备，获得经验，个人发展方向
2、主讲内容：对当前大学生进行就业指导，具体阐述求职应聘技巧、基本礼仪，并现场教授如何制作个人简历，以及其他针对求职就业的准备情况。
3、具体安排：
1）联系工作：选定主讲人以及其他具体事项
2）安排工作：申请讲座地点，布置安排现场、调试设备
3）宣传工作：利用海报进行通知
4）介绍后阶段的系列工作
5）申请活动地点
（四）招聘阶段
1、大赛海选
征收个人简历，并请指导老师进行初步审查，选拔优秀选手进入初赛，此阶段将会评选出“最佳个人简历设计奖”
2．模拟招聘会初赛
A．方 式：笔 试
以问卷形式对参赛者进行考查，要求选手在规定时间内独立完成。
B．时 间：上午9：00~10：00
1）监考人员发放笔试题卷，并监督参赛者。
2）参赛者作题阶段。
3）监考人员在规定时间收题卷，并装入保密袋中，一起交给总负责人。
C．请指导老师阅卷。
D．根据各选手成绩的高低，选出前20名进入复赛，参加现场招聘。
E. 进入决赛的选手将由指导老师指导以备战复赛。
3．模拟招聘会复赛
A．方式：面 试
B．主要环节：
1）、参赛选手自我介绍
2）、对所应聘职位的竞职演说
3）、评委现场提问
C．选拔结果：20进10
4．模拟招聘会决赛
A．方 式：职场挑战
B．主 题：求职精英 缤纷SHOW
C．时 间：下午2：00~5：00
D．决赛采取淘汰制，本环节成绩占总成绩的60%
E．主要包括三个环节：
自我展示（10进8）
职场问答（8进6）
实力环节（前6强）
F．具体流程：
主持人宣布活动开始，介绍到场嘉宾
学校领导致辞
由活动赞助商代表致辞
进入第一个环节，参赛选手进行2分钟的自我介绍，并提出应聘口号，此阶段将要
职场问答环节：
a.由每一位选手对以下的问题进行选择，并对自己的选择做出2分钟以内的解释。
例题：你要组织一个秋季销售定货会，作为会议的组织者，在安排座位的时候，你会把以下的这几位，谁放在最重要的位置？
A、小公司总经理（新客户，对会议非常重视）
B、某公司销售经理（定货量很大，有时会拖欠货款）
C、某大公司销售经理（以往对公司支持很大，近年定货量逐渐下降）。
b. 职场案例分析
c. . 由评委对选手的表现进行点评
场景模拟实力环节：
1.卖场推销
a.假定会场是某繁华商厦门口，每个选手在2分钟内向在场的观众推销一件商品（推销的商品由选手抽签决定，推销前有2分钟准备时间）
b.评委对每个选手的表现进行点评
2.客户推销
a.由一名学长扮演一位挑剔的客户，赛前给出这位客户年龄、职位、收入、性格、爱好等基本信息。
b.选手轮流在5分钟之内向这位客户推销同一产品。一名选手在推销的过程中，他后面比赛的选手退出赛场回避。
3．素质考查
故意设置一个场景，考查选手平时习惯和个人素质
参赛者模拟请客户吃饭，考查商务礼仪方面的点菜问题
错误的询问：“请问您想点些什么”——客人一般会推托或者“随便”
正确的询问：“您看看菜单，有没有您忌嘴的东西？”正规的场合是询问客人“不吃什么”，而不是“吃什么”
向主考官要名片
主考官扮演一位大客户，参赛者向主考官礼貌的要名片
直接开口要是不正确的粗鲁行为，以询问“我以后怎么联系到您”之类隐含者要名片的话是正确的方法
由学校领导及活动赞助商代表对应聘者的总体表现进行点评
公布获奖名单（一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名）
由现场嘉宾为获奖者颁奖
比赛结束
十二、奖项设置
金奖 1名 奖金200元 颁发由企业颁发的相应证书
银奖 2名 奖金100元 颁发由企业颁发的相应证书
铜奖 3名 奖金50元 颁发由企业颁发的相应证书
最佳个人简历设计奖 1名 奖金50元 颁发校团委和本协会颁发的荣誉证书
校十佳求职者 10名 颁发校团委和本协会颁发的荣誉证书
十三、后期总结
1 总结工作：由学校领导老师、嘉宾及协会负责人对本次活动进行总结，吸取经验和教训，找出亮点和成功之处，发现不足之处并改正，由采编部进行整理。
2 宣传工作：通过校报、广播、网络宣传板、等媒体形式宣传此次模拟招聘中学生所表现的亮点和不足，让每个大学生都能了解并掌握一些基本的应聘技巧。
情景面试是结构化面试的一种。包含一系列与申请职位或工作相关联的场景问题，这些问题有预先确定的明确答案，主试者对所有被试者询问同样的问题，被试者同样可以问与工作关联的问题。问题可接受的答案事先由一组专家或主试者共同确定。是信度较高的一种面试方法。
1、题面
从题面来看，情景：你不能理解上司的留言，但是又不能短时间内联系到他，无法进行行动，结果：可能会完不成上司交代的工作，而受到上司的不认可或处罚。
2、解题关键点
情景面试是根据岗位来设定的，根据面试的岗位，提取核心能力，所考察的点就是根据回答对岗位核心能力的评价。
处理点：在联系不到上司的情况下，圆满的完成工作，应该怎么去做。
答题点：从题面来看，主要考察以下几个方面的能力。
1）应变能力：在紧急情况你应该怎么去做，将损失或处罚降到最低；
2）沟通能力：沟通不到上司，是不是可以与其他关键人员进行有效沟通，理解便签的内容；
3）团队合作能力：不能理解便签的内容，是不是可以求助团队的力量，共同来解答便签的内容；
4）执行能力：从《送给加西亚的信》来看，上司的命令就要去执行，而且要快速行动，而不是等到联系到上司后在进行询问，可能错过了先机。
3、回答参考
第一步：我会立即行动，将便签的内容进行解读，将自己所理解的含义进行记录；
第二步：找到上司的上司，阐述我的观点，得到分管上级的支持与观点，确定事件的方向；
第三步：找与内容上相关的人员进行沟通，共同制定行动方案或计划；
第四步：将制定的行动方案通过邮件的形式发送给上司，并说明上述的步骤。
第五步：算好上司下飞机的时间，在方便时候电话与上司沟通并说明发送了邮件，请上司再次审阅。
4、反馈
在回答完毕后，还需要对上述步骤进行阐述做好相应的准备，以防面试官的追问。
模拟课堂教学一般有两种形式：面试模拟教学、能力测试模拟教学。
面试模拟教学是人事、教育单位在招聘教师面试过程中经常采用的环节，一般是由相关单位负责人组织实施，有的教研室主任也参与面试工作。教师是特殊的职业，仅仅通过简历是无法判断、识别应试者的真实能力的。一般情况下，学校都会有专门的人员组织面试和试讲，往往是几轮下来，一个一个遴选甄别。面试模拟课堂试讲主要是粗略考核应试者是否具备教师岗位所需要的基本素质和基本技能，起到初筛作用。通常并不讲授一堂完整的课，一般10－15分钟即可。试讲常采用即兴命题的形式，考查应试者对某门课程的驾驭能力。
能力测试模拟教学一般在学校内进行，参加这个环节的人数大大减少，一般会安排一节课的内容。有两种方式：一种是指定课程、指定章节的命题式试讲；一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。
二、模拟课堂教学与常规课堂教学的差异
（一）对象不同
模拟课堂教学是在面试过程中由专家评委评判应试者所教授的内容是否合适，同时观察、研究应试者的一举一动，挑剔应试者讲课的好坏，对应试者面试成功与否作出评判，决定应试者是否可以被录用，这样的情形会使应试者产生无形的压力。
常规课堂教学的对象是学生，教师心理上有一定优势，不会形成较大压力，同时师生配合比较默契，教学内容有一定的连贯性，学生有一定预期心理。
（二）目的不同
常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目的。教师讲课的好坏，不是通过单独的10分钟，或者一二节课的考查来评判的，而是通过长期的时间来实现的。如做学生思想工作、端正学生的学习态度、传授学生学习方法等等，都是一种“磨刀不误砍柴功”的铺垫。而模拟课堂教学是以教学内容与环境为展示的载体，不能脱离教学环节，必须达到一定教学效果，但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀教师的潜力，尽量利用有限的时间把自己最优秀的一面展示出来，让评委赏识你，并最终录用你。
（三）教学内容安排不同
面试时，试讲展示自己才华的时间是非常短暂的，这个时间值是不确定的，有长有短，有时仅仅为几分钟，或是不经意间的动作或眼神。应试者要让评委能认真听你继续讲下去，继续保留一种期待，甚至听出兴趣，你必须在每一时间段都高质量地展示自己的才华。为此，应试者可以采用时空分割法。如“上节课我们讲了……通过预习我们又初步了解了……今天我们介绍……”“刚才我们学习了……下面我们接着探讨……”这样十几秒种的话便可以很快把评委吸引到另一个教学环节之中，充分展示自己不同的教学才华。此外，教学内容的安排不能贪大求全，试讲和说课，不能坚持将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚，要学会截取一个相对独立的侧面。而常规课堂教学的时间一般是固定的。教师最重要的不是展示自己的才华，而是将自己的知识和技能传授给学生，重点在于增长学生知识，启迪学生思维。在具体讲解过程中，也要注意区分详略。
（四）组织教学不同
模拟课堂与一般课堂在教学设计上是相同的，如确定教学内容、教学目标、教学方法及教学过程等；在教学过程中，目光的组织与交流作用、形体语言对于教师思想的传递与延伸同样存在。但最根本的差异是试讲教学的最终目的是实现应试者的选拔。同样这种差异在教学中主要有以下几个方面。
1、组织重要性差异
一般课堂教学是师生在长期教学过程中通过师生互动逐渐相互了解并形成一定的思维习惯而进行的日常教学。而模拟课堂教学是师生之间缺乏充分的了解和相互之间的情感支持，除了需要讲课内容引人入胜外，应该特别注重组织教学。在组织教学的过程中，兼顾到下面听课评委的感受，观察他们的情绪反应，以及时调整教学。
2、组织艺术差异
在常规教学中，教师的目光是直视学生眼睛的，是一种“无声”的教学语言。而模拟课堂教学时，台下都是评委，应试者的目光切记不能咄咄逼人，这样会直接影响应试者在评委心中的形象。应该短暂扫过对方眼睛和嘴之间的部分，以体现出对对方的尊重和关注。
3、组织形式差异
常规教学的组织形式多种多样，如启发法、讨论法等运用得非常多，教学效果也非常好，但非常占时间，并且有的需要几节课的支持与协同，才可完成。所以，对于面试模拟教学的应试者，时间是有限的，这些方法在试讲过程中应适当地节制，避免出现不配合的尴尬场面。
三、模拟课堂教学主要考核的方面
所有应试者都面临一个共同的问题－－如何在有限的时间内，突出展示自己的长处，获得评委的认同。评委在进行考查时，注重的是应试者的朝气、能力以及潜质。评委是代表用人单位的，在考查时，设计的考查表可能各不相同，但考查的重点都是教学基本功，一般包括语言表达、板书艺术、教学内容、教学方法及组织教学等几个方面。
（一）语言表达
语言表达主要是指口语的表达艺术和形体语言的表达艺术。口语表达能力的基本要求是口齿清楚、语言流畅、音量适中、教学用语规范，有一定的启发性和生动性。形体语言的基本要求是自然大方，目光亲切，表情、手势自然，并表现出激情和热忱。
（二）板书艺术
板书艺术的基本要求有几点：第一，字迹清楚，工整、漂亮，颜色搭配得当，无错别字。第二，不同级别的标题在黑板上应有不同的存留时间和合理的位置安排。第三，标题和内容的位置布局恰当，适时擦掉说明性内容，始终在黑板上表达出清晰的教学脉络。
（三）教学内容
教学内容主要包括内容的选择、内容的组织性和条理性、难点和重点问题的把握与分析、提问的技巧以及教学方法的选择等。内容要全面、完整、无疏漏，同时突出重点、难点及关键点；内容的学习安排要由浅入深、由表及里、符合学生的认知规律；教学手段上要多样化综合，恰当使用类比及图解、举例、提问等方法。
（四）教学方法
教学方法的基本要求是灵活多变、全方位展示。比如学习生字，要音、形、义相结合，通过列举对比、造句运用等手段强化这个字的形旁与义旁。倘若利用多媒体，则要对课件精益求精，充分考虑到试讲的特点，不能喧宾夺主、过多占用教学时间，时间安排上要适度。
（五）组织教学
具体的内容表现在确定教学目标、选择教学方式、实施教学设计等，另外，还包括察觉学生的学习态度、培养学生的学习兴趣、开展与学生的多维度交流。
四、模拟课堂教学的内容选择
教学内容的选择有自主选题和特定题目两种。下面将就这两种选择教学内容的不同方法进行分析。
（一）自主选题
在没有任何教学经验的情况下，第一次讲课时，教学内容的选择对于试讲者非常重要。对于初次准备讲课的人员，可以选择自己较为熟悉或者相对比较容易讲授的教学内容。由于缺乏教学经验，在最初走上讲台时，难免会有些紧张，在这种情况下容易出现语速不稳定、语言表达不连贯，甚至出现忘记所要讲述的知识点等状况。如果所选择的是自己非常熟悉或者是相对简单的教学内容，就可以从一定程度上克服上述问题。当然，这并不是解决问题的根本方法，但对于需要积累教学经验的试讲人员来说，自主选择适合自己讲解的教学内容是非常有帮助的。
（二）特定题目
在实际的面试试讲中，不可能全让应试者选择自己所愿意讲授的教学内容。所以，在准备试讲的过程中，尽量多备些教案，或者尝试不同类型的教法，以提升应对特定题目试讲的能力。
五、模拟课堂教学中的备课
在任何一个教师走上讲台讲授教学内容之前，都必须做充分的准备，对于试讲时的应试者更是如此。充分而完整的备课是讲好一节课的必备前提。所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定目的要求，选择教学方法。显然，深入钻研教材是提高备课质量的核心。关于备课，这里将从列大纲、搜集素材、详写教案、试做实验、完善教案、细写讲稿六个方面进行分析。
（一）列大纲
一定要钻研教师用书上写的内容，了解编者意图，不能自己想当然地确定教学目标，草草列出。大纲是在详写教案之前列出的一个大概框架。其中描述了讲授这部分教学内容所需要的几个部分，以及对整个教学过程的初步构思，并且将讲课过程中所需要的素材一一列出。对于准备写教案的应试者来说，做这一部分的工作不仅能使讲授者对于整个备课过程思路清晰，并且使之避免在详细备课时落下细节内容。
（二）搜集教材
在对教学过程有了一个大概构思以后，就要清楚地了解自己在详写教案之前所需要的相关知识并尽可能多地搜集讲课过程中需要的素材。可以看一些经典的课堂教学案例和设计，学习优秀的教案，下载有关的课件。同时准备一些课外扩展知识，以便随时回答学生提问。有的放矢搜集素材，尽量寻找与所要讲的课程密切相关的资料。
（三）详细备课
作为初次试讲的面试者，在课前不能只准备一个讲课的大纲，对于大纲所提及的教学内容、教学对象、教学目标、教学方法、教学过程、课后作业等部分应该在教案中进行具体的分析。试讲者在上课前对计划就一定要做到心中有数，这样在执行中才能得心应手，顺利告捷。
1、教学内容
任何一部分教学内容都包含有重点、难点和学生较容易理解的部分，对于不同难度及层次的知识点，教师应有不同的详略安排，对于重难点知识应详细地重点讲述，而较容易理解的知识，可以相对简略讲述。而应试者在这一个环节很容易出现的问题就是教学内容重点不突出，或是对重难点的把握不够准确。对于这个问题，一是要求应试者在备课之前对自己所要讲述的教学内容足够熟悉；二是可以向在职的、经验丰富的学科教师请教。这样在教学内容的把握上就不太容易出现偏差。还需要注意的是不同层次的学生群体，接受能力也是不一样的，在安排教学内容时不能太多，也不能过于发散，一定要控制在学生可以接受并且能够基本掌握的范围内。
2、教学对象
学生是教学的对象，应试者在教学对象的分析上，应充分考虑学生的年龄特征、对知识的接受能力，以及所处的校园环境和社会环境等，以便于后面其他教学环节的设计。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。另外，对于应试者来说，在试讲时面对的不仅仅是学生，还有评委，因此，在进行教学时也应当特别注意。
3、教学目标
在详细分析教学内容和教学对象后，便到教学目标的编写了。对于不同的教学对象群体，即便是相同的教学内容在教学目标的编写上也要注意层次的区分。应结合教学内容分析中所确定的重难点以及详略，安排不同的教学目标，将所要知道、领会、应用、分析、综合、评价等应达到的不同教学目标和教学内容结合起来。对教学目标、教学内容、教学对象的分析是不可分开的，在备课时往往整体进行，这一点对于教师非常重要。以英语备课为例，在备课时要注意：
（1）理解和掌握课文里的语句、单词和语法。
（2）能用教过的单词解释新单词的意思和用法。
（3）钻研本课的语法点，能用英语举例说明新语法点的用法。
（4）用英语解释课文里的难句，简化课文里的长句。
（5）用英语对课文里的句子提问题。
（6）分析课文的结构，用英语概述课文各段的大意，用英语复述课文。
（7）用英语对课文作简短的评论。
（8）结合新材料考虑联系和复习哪些旧材料。
（9）背诵课文。
（10）考虑应使用哪些新的课堂用语。
4、教学方法
选择教学方法应符合学生的认识规律、学科特点及学生的年龄特点，有利于教师发挥主导作用，有利于调动学生学习的主动性与积极性。
（1）备方法。在我国的中小学教育中，常用的教学方法有讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法这九种方法。对于不同学科、不同性质的教学内容也许有的只需要一种教学方法便可以进行，而有的则需要几种教学方法相结合使用。试讲人员在刚开始试讲时，经常单一使用讲授法，这种方法相对其他几种方法较容易掌握，但对于缺乏经验的试讲人员，很难把握如何引导、启发学生思维，这就需要在教学过程的设计中尽可能地详细，切勿将知识直接灌输给学生，而应让其发挥主观能动性来主动学习知识。
（2）备感情。除了备方法外，备好教师的感情也是讲好课的重要条件。许多老师都有这样的体会：走进教室以前，如果自己是兴奋的、愉快的，而且信心百倍的，那一定会讲得津津乐道，学生也会听得全神贯注，讲课的效果就好。反之，如果课前自己心情不畅，那么这节课的气氛一定会受到影响。所以，有经验的教师，为了使自己上课能感情充沛、气氛活跃，上课前，总要收收心（闭眼深呼吸，抛弃杂念）、养养神（回忆一下讲课的内容），这样讲起课来就能轻松愉快、娓娓动听。
（3）备语言。讲课是一种艺术。教师必须充分重视语言技巧，一位教师的知识极为渊博，如果不能形象、准确地表达出来，那也是一种遗憾。有人说：“老师的语言是蜜，它可以粘住学生的思维。”据调查统计：学生最喜欢语言风趣、有幽默感的老师上课，他可以调节课堂气氛。
（4）备教态。讲课时的姿态、动作是表达语言时的重要辅助形式。教态生动活泼、大方自然，就能使学生的注意力高度集中，利于学生掌握所学的知识。如果讲课时生硬死板，学生就会感到枯燥乏味、无精打采。因此，试讲前，应该认真选择自己的讲课姿态，改进教法，选择语言，备好教态。对于一些疑点，自己不放心的环节，可以利用散步等时间，边走边讲，当然不一定要有人听，也不一定讲出声，权当自己练习便可。
5、教学过程
这是整个教学设计的重点部分，其中包含所要讲述教学内容的具体解析、课堂提问与回答、教学内容间的过渡、讲述各部分内容所要用的时间安排、各个阶段教师和学生所要做的事情、板书的设计及书写等等。对于参加面试的人员，每一部分的设计都应该尽可能详细。在能力允许时，还可以设计教学过程中可能会出现的问题，如学生提问、课外知识的扩充等。
6、课后作业
学生在课堂教学结束后，完成课后作业便是对所学知识的一种巩固。在设计课后作业时一定要注意与教学内容的重难点以及教学目标的设计相结合，设计的课后作业要体现学科特色。练习应从基本的、简单的开始，但不能模式化、固定化。相反，应有一定数量灵活的、综合的、需要创造性思维的练习，只有这样才有助于学生思维的全面、深刻、敏捷和灵活。
（四）试做实验
在文科类的课程中，这一部分的准备可能相对少一些，但在一些学科教学的过程中，可能也会向学生播放一些音频以及视频素材，那么学科教师就应该在上课之前试播，以检查素材是否能顺利播放。对于理科类课程，这一部分的工作是不可缺少的。在课堂教学过程中所涉及的实验，除了极少部分经验非常丰富的学科教师，其余大部分教师，特别是试讲时的应试者，都应该在条件允许时提前试做实验。这不仅能及时发现实验时可能会出现的问题，采取一定的措施予以预防，可以避免课堂教学中实验失误所带来的时间浪费，而且对于应试者来说，还可以增加课堂教学时的信心。
（五）再次完善教案
将所要涉及的实验都试做完成之后，应该根据实验时所做的详细记录对教案做再一次的修改、补充与完善。应试者一定要再一次检查自己的教案，这不仅只有实验部分，还应包括教案的其他部分，都应做详细的检查与思考，对其进行进一步的修改与完善。
（六）细写讲稿
讲稿不是教案的简单重复，而是在教案的基础上，进一步详细地写出具体课堂教学中的每一个环节。这包括教师在课堂教学中所要说的每一句话，所要做的每一个动作，所要写的每一次板书。当然，计划永远赶不上变化，试讲过程中所遇到的问题并不一定在写讲稿时都能涉及，并且有可能几乎脱离讲稿而进行。但提前写好讲稿，对于缺少教学经验的应试者来说，是非常有必要的。因为很少有机会讲课，课堂驾驭能力不够强，提前写讲稿有助于整理思绪，即使由于各种原因造成课堂教学脱离原来教学设计，也可以参考讲稿及时回到原来的教学设计中。写过一次讲稿，就会留下比较深刻的印象，也就是说即便试讲时发散的太广，也会及时发现，做出调整。
备课是一个厚积薄发的过程，没有起点和终点，需要不断深化，不仅要倾注时间，还要凝聚智慧。教师要从“为它所控”转变到“为它所动”，最终“为我所用”，需要一个过程。在这个变革的过程中，教师要不断反思，既要学习他人，还要坚持自己的主张。
然而在众多的教师公开招聘面试中，更多采用模拟课堂教学，应试者必须在20－50分钟内即兴备课。在有限的时间内，快速备好一节课，能够较好地考查应试者对某门课程的驾驭能力。那么，如何才能在短时间内快速备好一节课？我们对应试者提出以下几点建议：
第一，根据抽到的课题的内容确定好本节课的重点、难点，再以重难点为中心，围绕它们进行知识线索的建构，设置学生互动的主题，设计板书和精选练习题。这种备课方式粗放而又细腻，简洁而又有序，能使教师在短时间内快速把握讲课内容，理清教学思路，提高了上课思维的“层次性”和“宏观化”，促进了教学目标的有效达成。
第二，可进行“脉络备课”，构建课堂大框架。所谓“脉络备课”，就是以这节课的教学目标为核心，围绕主要的学习环节进行板块设计，并有明确的设计意图。这种备课方式可以帮助教师有序地理清教学脉络，明确教学方向，从而促进教学目标的快速达成。例如，在人教版小学数学五年级下册“长方体和正方体的体积”一课中，有一位试讲者进行了几个板块的设计。一是猜想－－长方体的体积可能与什么有关？二是探究－－根据所给的小正方体，分组操作（摆一摆长方体或正方体）、研究（长方体体积与长、宽、高有怎样的关系）。三是交流－－根据所填的实验记录表，你发现了什么？你有什么疑问？四是验证－－学生用自己做的长方体或正方体来说明，先弄清“长×宽×高”与小正方体总个数之间的关系，之后教师课件演示，进一步明确长方体的体积为什么等于“长×宽×高”。五是应用－－根据公式求体积；根据体积求其中一个条件；设计判断题加强辨析能力。六是拓展－－运用长方体和正方体体积公式解决生活中的实际问题。
第三，备课中每个环节的设计要安排清楚，相互要联系紧密，一环扣一环，并且要有整体性。备课中要思考学生可能有疑问的地方，试讲时要讲清楚“我觉得此处学生会有怎样的问题，因此我这样处理”。
第四，备课要精心设计引入课题的技巧。所谓“良好的开始是成功的一半”，聪明的教师往往在“导入”上匠心独运，多数老师通过“激趣”、“过渡”、“启发思考”、“激发认知冲突”等手段来导入。应试者可以发挥了解本学科最新前沿动态的优势，可用一个吸引眼球的画面进行导入。
第五，在备课时不要追求面面俱到。一方面备课时间和讲课时间都是有限的，面面俱到可能耗费很多时间而没有突出自己的特点和优势；另一方面，课堂是动态的，是变化的，如果备得太细，可能会束缚了手脚、局限了思维，对于突发问题不能随机应变。因此，应试者应该积极运用、调动自己的教育机智和教学智慧进行课堂即时备课，现备现用，使模拟课堂教学成为充分展现自己激情与智慧的舞台。
第六，面试前多练习，尤其是教学经验欠缺的应试者，务必在面试之前多演练。在较短的时间里备好课，再自己试着讲一堂二三十分钟的课（如果公告有告知多长时间就按多长时间练习），可找关系较好的朋友担任评委，然后根据讲课的效果再修改教案。多次模拟演练之后，必能总结出最适合自己的备课、讲课技巧，面试时也就会胸有成竹，并且不会太紧张。
总之，整个讲课过程所应注意的有：导入技巧，重难点及详略的把握，各知识点间的过渡，板书内容及字体大小，课堂小结，教师的语言、语速、语气及语调等。面试模拟教学主要考查的是应试者的基本教学素质，比较看重教学基本功。记住，要尽量展示你的语文素养和驾驭课堂的能力，不管即时教案是好是坏，你都要在模拟教学中充分表现出自信与激情。
情景模拟面试抄法是指给定一个袭情景，看应聘者在特定的情景中是如何反应的。在经验性面试中，主要是问一些与应聘者过去的工作经验有关的问题。
通俗的来讲，就是设置一定的模拟情况，要求被测试者扮演某一角色并进入角色情景中，去处理各种事务及各种问题和矛盾。考官通过对考生在情景中所表现出来的行为，进行观察和记，以测评其素质潜能，或看其是否能适应或胜任工作。
它的优点如下：能快速招到最佳人选并且节省了人力物力财力和时间！提高了效率
各位领导大家好，我很高兴可以参加这次模拟面试，我是...班的，我叫...，我是一个性格开版朗外向，擅长权与人交流，工作努力刻苦，踏实认真的女孩。学习如何，成绩如何，在校参加了哪些活动，获得了哪些证书，最后说希望领导可以为我提供机会，我会努力的展现自我
【题目】政府欲向社会购买社会福利提供给社会, 李奶奶被政府安排在一个养老院, 但是养老院设施陈旧, 服务不到位, 李奶奶写信给政府反映问题, 领导让你来处理这个事, 你怎么处理?
【参考答案】政府向社会购买福利提供给社会体现了政府关注社会民生, 切实为人民提供生活保障的服务意识, 是政府由管理型政府向服务型政府转变的休现, 同时政府购买服务也是社会福利服务供给的一种新路径选择。
针对养老院设施陈旧, 服务不到位的问题如果领导让我来处理, 我想我会这样展开工作：
第一, 我会第一时间与李奶奶及其家人取得联系, 并做进一步的交流, 在安抚他们不满情绪的同吋, 让他们得知上级领导对他们反映的情况非常重视, 一定会妥善解决, 请他们不要担心着急, 并向他们询问更详细的情况, 并做好笔录。
第二, 我会根据李奶奶及其家人提供的情况立刻展开全面细致的调查工作。 对政府关于养老院管理的政策文件进行查阅, 通过走访和实地调查的形式对养老院的硬件设施及服务水平做相应的了解。在此过程中也要和其他的一些相关工作人员做好协调配合, 确保得到尽可能翔实的情况。
第三, 调查过后, 对搜集来的情况进一步核实和分析。对于调查过程中发现的问题, 如果我的权限可以解决, 我会立刻开展工作解决问题, 比如与养老院沟通, 建议完善养老院的服务规定, 对不称职的服务人员进行处理等。如果问题在我的职权范围之内无法解决, 我会根椐我们的政策规定给出相应的解决建议。同时, 我会将调查结果和解决建议尽快地汇报于上级领导, 并协助领导作出相应安排。
事情处理完之后, 也要立即对李奶奶及家人做好回复工作。在今后的工作过程中, 继续关注我们的养老院的相关工作, 也确保能够给老年人提供一个安心快乐的晚年。
